初中語(yǔ)文組李干老師開(kāi)設(shè)了展示課《品“盛”立骨，鑒汴京風(fēng)華》。李老師以"盛"字立骨解讀北宋末年的繁華表征，借助"夢(mèng)回"意象解讀來(lái)實(shí)現(xiàn)"現(xiàn)實(shí)凋敝—畫(huà)中繁華—精神返鄉(xiāng)"三層遞進(jìn)，揭示藝術(shù)創(chuàng)作的歷史療愈功能。李老師通過(guò)文本解讀和藝術(shù)鑒賞雙重視角有意識(shí)地構(gòu)建藝術(shù)鑒賞類(lèi)文本的賞析范式，最終實(shí)現(xiàn)張擇端繪畫(huà)語(yǔ)言與毛寧文學(xué)語(yǔ)言的相互轉(zhuǎn)譯。

　　高中數(shù)學(xué)組李亞群老師開(kāi)設(shè)了展示課《復(fù)數(shù)的幾何意義》。李老師通過(guò)生活中的定位問(wèn)題將學(xué)生引入到了復(fù)數(shù)的情境之中，在強(qiáng)化一系列概念關(guān)系的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)運(yùn)算的幾何意義，并將幾何意義拓展到復(fù)數(shù)的乘法、除法，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合的思想解決復(fù)數(shù)問(wèn)題。

　　展示結(jié)束后，兩位教師以說(shuō)課的形式對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行了說(shuō)課。初中語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)楊春老師和高中數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)韓懷兵老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

　　楊春老師認(rèn)為，李干老師的教學(xué)目標(biāo)定位精準(zhǔn)、體現(xiàn)課標(biāo)精神，情境創(chuàng)設(shè)新穎、激活審美體驗(yàn)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)階、落實(shí)分層教學(xué)，課堂實(shí)施亮點(diǎn)閃爍，彰顯教者突出的素養(yǎng)和智慧，在文化基因解讀、審美素養(yǎng)培育、學(xué)習(xí)任務(wù)群實(shí)施三個(gè)方面為老師們提供了很好的借鑒。

　　韓懷兵老師認(rèn)為，李亞群老師的教學(xué)設(shè)計(jì)聚焦學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)生長(zhǎng)，全面關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需求，完備了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)框架，充分體現(xiàn)出青年教師的教學(xué)勇氣和創(chuàng)新思想，更展示出李老師優(yōu)秀的教學(xué)能力。